Об английском с любовью

Оглавление —> Все основы слов

Продолжаем рассматривать основы слов, которые не являются самостоятельными единицами, но несут в себе определенный смысл. Зная всего сотню таких основ , вы автоматически уже знаете от трех до пяти тысяч слов, и каких слов! В основном, все слова с такими корнями — абстрактного значения, поэтому механическим способом их трудно запомнить.

Думаю, у каждого была такая ситуация: вы читаете английский текст и встречаете незнакомое слово, и оно явно с префиксом или с суффиксом. Незнакомое слово стоит в предложении и завязано с другими словами, которые вы уже знаете и понимаете. Тогда “незнакомец” просто сам напрашивается, намекает на свое значение, и уже что-то крутится в голове , но еще не совсем понятен смысл. Окончательный “толчок” в нужном направлении вам и дадут эти самые основы или корни слова, о которых я вам рассказываю и префиксы с суффиксами.

Я рассказала о значениях таких основ слова , как: “FER”, “MIT”, “TRIB”, “RECT”.

Читать дальше »

Оглавление —> Все неправильные глаголы первой группы —> Все неправильные глаголы второй группы. Подгруппа «А» —> Все неправильные глаголы второй группы. Подгруппа «В» —> Все неправильные глаголы второй группы. Подгруппа «С» —> Все неправильные глаголы третьей группы

Продолжаем подробно рассматривать неправильные глаголы второй группы. Сейчас рассмотрим те глаголы , которые образуют вторые и третьи формы с суффиксом “U-G-H-T”. Орфографию легко запомнить по “считалочке” = «ЮГэХэТэ». Произнесите несколько раз –“югэхэтэ”. Все , теперь правописание, так сказать, у нас в кармане. Когда будете писать , по- английски , то восстановите порядок согласных , но английскими буквами — “U-G-H-T”. И читается это суффикс одним звуком = [t].

1. to catch caught caught = ловить, поймать, схватывать.

Какая ассоциация? Поймать и схватить что-нибудь летящее в воздухе: палку, мячик, муху, листок, падающую книгу. Можно гоняться за кем-нибудь, то есть ловить кого-то и поймать. Но основной смысл — это очень быстрые, хватающие движения, неуловимые для глаз. Можно назвать это хорошей реакцией. Только в замедленной съемке можно увидеть, например, как птица на лету ловит букашек. Вывод: глагол “to catch” = быстрое прекращение , остановка какого-то движения.

Читать дальше »

Оглавление —> Все основы слов

Продолжаем накапливать запас слов и “собирать” необходимые основы слов, которые входят в сложные слова, но не являются самостоятельными единицами. Я рассказала о таких основах, как “FER”, “MIT” и “TRIB”. Теперь еще один важный корень слова — “RECT”

Начнем с самого начала — с латыни. Основа слова или корень “RECT” — происхождением с латинских слов:.

rectificatio = выпрямление, исправление.

rectificare = выпрямлять, исправлять.

Поэтому основа ”RECT” и “несет” в себе этот смысл = прямоты, правоты, выпрямления, исправления и управления. Теперь я напишу слова с этой основой:

RECTOR (n) = ректор; приходской пастор или священник;

RECTORIAL (a) = ректорский;

RECTORSHIP (n) = должность или звание ректора;

RECTORY (n) = доход священника; дом священника;

RECTUM (n) = прямая кишка. ( анатомия);

RECTANGLE (n) = прямоугольник; сочетание со словом “угол” = ANGLE;

Читать дальше »

Оглавление —> Все основы слов

Хотите знать много слов и пользоваться ими , не напрягаясь? Тогда измените традиционный подход к изучению слов. Научитесь правильному прочтению слова: это знание префиксов, суффиксов и корня слова(основы). Но это еще не все. Научитесь осмысленно подходить к пониманию значений слов, остановитесь, задержитесь, порассуждайте, обдумайте и поймите смысл. Не гонитесь за количеством . Количество — не всегда качество. Вы учите слова не для того, чтобы их сдавать преподавателю, а чтобы ими пользоваться, а пользоваться — значит их знать, что и означает понимать. Какие бывают основы — я уже рассказывала. У вас в тетрадке должно быть записано десятка два-три корневых слов, которые очень часто входят в состав сложных слов. Корневые слова могут быть самостоятельными единицами, то есть сами по себе используются , а есть корневые слова, которые уже перестали быть самостоятельными словами, это как бы “осколки” от слов, но смысл сохранили. А нам важно знать смысл таких “остатков” слов.Это избавит вас от многих проблем, связанных с запоминанием, а главное научит понимать истинный смысл слова. Пять “обдуманных” слов в день приносят в вашу память от 150 до 200 слов, таких слов, которые трудно забыть.

Читать дальше »

Оглавление —> Все неправильные глаголы первой группы —> Все неправильные глаголы второй группы. Подгруппа «А» —> Все неправильные глаголы второй группы. Подгруппа «В» —> Все неправильные глаголы второй группы. Подгруппа «С» —> Все неправильные глаголы третьей группы

Если уж приходится учить неправильные глаголы, то стоит учить их подробно, то есть, рассматривать буквальный и переносный смысл. Продолжаем рассматривать вторую группу неправильных глаголов у которых вторые и третьи формы совпадают по типу .

1. to spoil spoilt spoilt = портить(ся), испортить(ся);

Какая ассоциация? То, что было хорошим и качественным — стало плохим и непригодным для использования. Материальные вещи и предметы, еда, жидкость или какое-либо вещество  — все может испортиться. Например : молоко прокиснуть, хлеб покрыться плесенью , рыба протухнуть. Одежда может износиться, стать ветхой, порваться и ее будет невозможно носить. Итак, основной смысл глагола можно увидеть в словосочетании : Из хорошего — в плохое.

Читать дальше »

Оглавление —> Все префиксы

Понятно каждому, что, если вы не знаете какое-то слово — вы ищете его значение в словаре. В словаре все слова расположены по алфавиту. Вот тут то и можно научиться ПРАВИЛЬНОМУ ПРОЧТЕНИЮ СЛОВ. Речь не идет о звуках и технике чтения, а правильному пониманию: Какое слово вы собираетесь найти в словаре? Это может быть самостоятельное или корневое слово без префиксов и суффиксов ( односложное или двухсложное). Это может быть многосложное слово с префиксами или суффиксами. Правильное прочтение — означает правильное понимание. Ведь префиксы тоже начинаются с букв алфавита ( но не всех). Если вы понимаете, что слово начинается с префикса, то можно определить и корень слова, то есть вы одним махом определяете значение уже двух слов, а если два префикса стоят перед корневым словом, то уже три слова становятся понятными. Само собой разумеется, что многосложные слова могут иметь и суффиксы, а это значит,что появляется “семья” слов, и о значениях слов, входящих в семью однокоренных слов можно догадаться и без помощи словаря.

Но любой корень слова может присоединять к себе и другой префикс — значит запас слов расширяется сам по себе, и все реже приходится открывать словарь, да и слова становятся более понимаемыми и начинают “подчиняться” и в разговорной, и в письменной речи, ведь вы научились находить “глубинный” смысл слова, его происхождение . Поэтому стоит разобраться и с основами слов .

Читать дальше »

Оглавление —> Все неправильные глаголы первой группы —> Все неправильные глаголы второй группы. Подгруппа «А» —> Все неправильные глаголы второй группы. Подгруппа «В» —> Все неправильные глаголы второй группы. Подгруппа «С» —> Все неправильные глаголы третьей группы

Неправильные глаголы надо выучить и знать, в противном случае вы будете постоянно спотыкаться и делать ошибки, и вам придется возвращаться к таблице неправильных глаголов снова и снова.

Можно учить неправильные глаголы прямо по списку, а можно пойти логическим путем, то есть, разделить глаголы на группы по способу образования двух форм.

В первую группу вошли глаголы с тремя одинаковыми формами по типу: to cost, cost, cost.

Вторая группа — глаголы с двумя одинаковыми вторыми и третьими формами по типу: to get, got, got. Вторая группа является многочисленной и “разношерстная” по способу образования вторых и третьих форм, так что пришлось ее тоже систематизировать и подразделить на подгруппы «А»,»В» и С».

Читать дальше »

Оглавление —> Все основы слов

Каждый раз , когда я вижу учеников, которые непрерывно зубрят слова , а потом забывают их смысл, мне хочется рассказать им о словообразовании и существенно облегчить им жизнь. В прошлом сообщении я рассказала об основе слова ( корне ) “FER”, который произошел от латинского слова “FERRE”. Вы сами могли убедиться, как много слов несут в себе основу “FER”.

Сейчас я расскажу еще об одном легко узнаваемом корне — “MIT” , который произошел от латинского слова “MITTERE”, по-английски это будет “to send” = посылать, отсылать, пересылать. О смысле этого английского глагола я уже рассказывала, не забывайте о переносном значении глагола “to send”.

Давайте посмотрим на примерах с суффиксами и префиксами.

С префиксом “AD”:

to ADMIT = допускать, принимать, соглашаться;

ADMITTANCE (n) = доступ, вход;

ADMITTEDLY ( adv) = по общему признанию или согласию; предположительно;

ADMISSION (n) = доступ, вход;

Читать дальше »

Оглавление —> Все основы слов

Корень FER произошел от латинского слова “FERRE” , что соответствует английскому слову — “to bear”. Почти каждый глагол имеет буквальный и переносный смысл.

В буквальном смысле (literary) глагол «to bear» переводится так: носить, относить, нести, перевозить, переносить, пересылать, отсылать, перемещать с одного места на другое.

В переносном смысле (figurative) глагол «to bear» переводится так: выносить, то есть, терпеть, переносить по времени, по шкале , по званию и по должности, нести бремя забот и обязанностей. Эти значения варьируются в зависимости от суффиксов и префиксов во всех словах с основой “FER”.

Давайте посмотрим на примерах:

FERRY (n) = паром, перевоз, переправа;

to FERRY = перевозить на лодке, пароме;

FERRYMAN (n) = паромщик, перевозчик;

С префиксом “CON”:

to CONFER (1) = даровать, присваивать звание;

CONFERMENT (n) = присвоение (звания); присуждение степени;

to CONFER (2) = обсуждать, совещаться;

CONFERENCE (n) = конференция, совещание;

CONFEREE (n) = участник конференции;

Читать дальше »

Оглавление —> Все неправильные глаголы первой группы —> Все неправильные глаголы второй группы. Подгруппа «A» —> Все неправильные глаголы второй группы. Подгруппа «B» —> Все неправильные глаголы второй группы. Подгруппа «C» —> Все неправильные глаголы третьей группы

Продолжаем осваивать неправильные глаголы. Теперь займемся подгруппой В, в которой вторая и третья форма заканчивается на букву [t].

1. to bend bent bent = гнуть(ся), изгибать(ся), нагибать(ся)

Какая ассоциация? Очень просто: то, что было прямое стало изогнутым (под любым углом). Согнуть можно проволоку, ветку или согнуться самому, то есть наклониться ( вперед или в стороны), изгибаться может река или дорога. Это и есть ( literary) буквальный смысл. Вот несколько примеров:

He bent the wire. = Он согнул проволоку.

The tall man bent forward to listen to the little girl. = Высокий человек нагнулся вперед для того, чтобы выслушать маленькую девочку.

Читать дальше »