Об английском с любовью

Оглавление —> Разговорные темы

Со словом “спасибо” мы разобрались в прошлом сообщении, где мы учили слова благодарности и возможные на них ответы. Теперь займёмся формулами извинений.

В русском языке вы слышите слова: “Простите…” “Извините…”, но вы не просите прощения в буквальном смысле этого слова, а просто хотите привлечь чьё-то внимание по разным поводам. Например: Простите (Извините), вы не могли бы показать мне дорогу на почту? Извините, что я вас беспокою, но… Простите, что я вас прерываю, но… В английском языке эти слова извинений будут такими:

EXCUSE ME. Извините.(Простите.)

PARDON (ME). Извините.(Простите.)

Но бывает, вы действительно извиняетесь за опоздание, или вы что-то наобещали и не сделали, подвели кого-то и т.д. Проще говоря, был проступок и вы чувствуете вину и сожалеете об этом. В английском языке это будет так:

I’M SORRY. Простите. Я сожалею.

I’M SO SORRY. Простите, пожалуйста. Мне так жаль.

I’M VERY SORRY. Простите, пожалуйста. Я очень сожалею.

Но на “извините” и “простите” надо тоже вежливо ответить, и русском языке мы обычно говорим: “Ничего, всё в порядке”, или “Ничего, пусть это вас не беспокоит”. В английском языке это будет следующим образом:

Читать дальше »

Оглавление —> Разговорные темы

Переходим ко второму блоку, а это словарный минимум, и мы снова займемся словами коммуникации, без этих разговорных формул никак не обойтись, они помогают наладить контакт, сказать спасибо, извиниться и т.д. В первый день обучения мы говорили и приветствиях и словах прощания. Проще говоря, надо уметь поздороваться и попрощаться. При расставании трудностей никаких нет, продолжения разговора не предвидится, то есть сказали “Good-bye” и вам ответили тем же. Если же вы здороваетесь, то здесь надо твердо помнить, что не на все приветствия мы будем отвечать такими же приветствиями. Запомните! Если вам говорят — “How do you do?”, то это вовсе не вопрос, и на него не надо отвечать, а просто “вернуть” приветствие: “How do you do?”. Но если вам говорят “How are you?” — это действительно вопрос о самочувствии, о делах и т.д. И ответ может быть таким: I’m fine / Not bad / So-so.

Теперь о разговорных моделях благодарности, и, я уверена, что вы прекрасно знаете слово СПАСИБО по-английски: THANK YOU. Могут быть вариации на тему “СПАСИБО”.

THANK YOU VERY MUCH. Большое спасибо.

THANKS. Спасибо.(Фамильярно)

Читать дальше »

Оглавление

Продолжаем разговор об исключениях в чтении гласных букв в закрытом слоге. В прошлом сообщении мы разбирали букву “А”. Напомню, что буква А[ei] читается, как долгий звук [a:] перед сочетаниями с буквой “S”. Такое же чтение будет перед следующими буквосочетаниями:

A[ei] = [а:] + LF, LM, LVE Внимание! Буква “L” в этих сочетаниях не читается!

A[ei] = [а:] + NT, NCH, NCE

A[ei] =[а:] + F, TH

Приведу несколько примеров: Calm, half, palm, halve, chance, plant, grant, path, bath, staff, shaft, dance, branch. Во всех этих словах буква А[ei] читается, как долгий звук [а:].

На первый взгляд кажется, что исключений много, и это целая морока — выучить их и запомнить. Но не так всё уныло! Давайте, я расскажу очень простой и весёлый метод кодировки букв. Он позволит запомнить все сочетания букв особо не напрягаясь. Надо запомнить, что кодировать можно только согласные, составляя из них ключевое слово.

При освоении техники чтения надо усвоить , что не все согласные буквы являются “послушными”, и следуют чётким правилам. Такие непослушные буквы я называю “УПРЯМЫМИ”, они-то и создают нам неудобства в виде исключений. Для начала выучим три буквы и закодируем их в ключевом слове “СЛОН”. Согласные, входящие в это слово и есть наши упрямые буквы: “S”, “L”, “N”. Теперь надо “зацепить” ключевое слово “слон” способом ассоциации. Этот очень классный способ, прочного запоминания: надо придумать ситуацию, которая “врежется” в память навсегда, связав её с информацией, которую вам надо запомнить. У каждого из нас есть события, эпизоды в нашей жизни, которые не забываются! Мы их помним потому, что они “выбились” из обыденности нашего бытия чем-то необычным, смешным, странным, мистичным, трагичным и т.д. Но мы можем представить, придумать такую странную и фантастическую ситуацию сами и связать её с информацией, которую надо запомнить. В нашем случае надо связать слово “слон” с исключениями по технике чтения. Чтобы показать, как запомнить слово “слон”, чтобы оно ассоциировалось в вашей памяти именно с исключениями по технике чтения, расскажу о своей “зацепке”, которую я придумала, когда ещё была очень маленькой школьницей, но помню её уже лет 50 и не могу забыть. Но вы можете придумывать свои зацепки. Итак, я выучила правило закрытого слога, и мне всё ясно, и я готова идти вперед, но дорогу мне преградил СЛОН, и не даёт пройти: ага, вот эти буквы; “S”, “L”, “N”, они не поддаются правилам, тогда сделаем остановку и разберемся.

Читать дальше »

Заглавная

Продолжаем разбираться с законами чтения и произношения. И, как всегда, начинаем с первого блока. Всегда надо знать буквы того языка, который вы изучаете, но это не значит, что надо зубрить алфавит наизусть, как вы это делали в школе. Надо уметь называть буквы в любом английском слове, одну за одной. Это называется “SPELL THE WORD”.

Чтобы правильно читать, не заглядывая каждый раз в словарь за транскрипцией, для начала выучите наизусть 6 гласных букв английского алфавита, я их напомню: “A” “O” “U” — “толстые” гласные.

“E” “I” “Y” — “тонкие” гласные.

Ходите и повторяйте эти шесть букв, как мантру, их надо твердо ЗНАТЬ, так как от них зависит правильное чтение слов. Напомню, что основных типов чтения всего четыре, и плюс пятый дополнительный. Сегодня мы продолжим разбираться с ПЕРВЫМ ТИПОМ ЧТЕНИЯ, то есть с закрытым слогом. Правила закрытого слога очень просты, тут проблем не предвидится, но из каждого правила есть исключения.
Итак, ИСКЛЮЧЕНИЯ в правилах чтения гласных букв ЗАКРЫТОГО СЛОГА:

Читать дальше »

Итак, в первый день мы начали проработку по девяти блокам учебного материала для начального уровня. Перед тем, как переходить ко второму дню, подытожим начальный объем пройденного материала. По первому блоку надо твердо знать буквы английского алфавита, 6 гласных и закрытый слог. По второму разделу, а это словарный минимум, начинаем со слов и фраз коммуникации. Есть очень много способов , которые помогают запоминать слова и расширять свой словарный запас, о некоторых из них я уже рассказала в предыдущих сообщениях. По третьему разделу занимаемся словообразованием, структурой английских слов и необходимо знать суффиксы “ER/OR”. Дальше идёт четвертый блок — грамматика, начинаем с азов, то есть со слов, как частей речи. Деление слов на главные и служебные. Понятия глагола и инфинитива. Разделение глаголов на группы “пешек” и “генералов”. Буквальный и переносный смысл слов. Слова, называемые именами существитеьными. Пятый блок — это переводы: прямой и обратный. Шестой блок относится к чтению. переходим к седьмому блоку — умению писать по-английски. Остаётся разговорная речь по восьмому блоку и “слушание” и понимание устной речи по девятому разделу. Задание по первому дню не очень большое, но приходится давать много общей информации по методике обучения, так как по традиционными школьными программам обучения и способам их освоения вряд ли получится овладеть английским хотя бы на начальном уровне. В следующем сообщении будем продолжать прорабатывать девять основных блоков.

Читать дальше »

Заглавная

И, наконец, последний блок на сегодня — как научиться понимать устную речь. Я умышленно задержалась на предыдущих важнейших блоках, конечно же связанных с пониманием английской речи: ЧТЕНИЕМ ВСЛУХ и РАЗГОВОРНОЙ РЕЧЬЮ. Все взаимосвязано: чем больше вы читаете вслух, тем лучше понимаете английскую речь. Под чтением вслух я подразумеваю правильное произношение и правильную интонацию. Тут важно не количество, а качество. То же самое относится и к разговорной речи. Когда вы говорите, вы слушаете и слышите сами себя, но вы же понимаете тот английский , на котором вы говорите! Постепенно вы научитесь понимать английский , на котором говорят другие.

Сейчас есть столько учебных пособий по разговорному английскому, что можно выбрать любые учебные материалы, которые вам по душе. Всегда начинайте с простой бытовой речи, с очень несложных фраз. Все эти пособия хороши тем, что вы можете слушать одно и то же много раз, прокручивая непонятные места. Здесь самое главное — не спешить, не напрягаться и без фанатизма. Такие методические материалы для прослушивания — просто кладезь правильных звуков, интонаций, произношения трудных слов. Можно использовать эти записи для подражания, то есть и для вашей собственной речи. Я называю это методом попугая, но при этом передразнивая и копируя звуки вы, конечно, понимаете смысл сказанного.

Читать дальше »

Оглавление —> Куда пойти учиться —> О готовых правилах и объяснениях своими словами —> Заблуждения и мифы по изучению английского языка —> Память и трудности запоминания —> Сопоставление, любознательность и основные черты английского языка —> Схема изучения английского языка и разделение учебного материала на блоки

Как добиться успеха в изучении английского языка? Почему многие сдаются и бросают учебу на половине пути, разуверившись в своих силах и способностях достичь желаемого?

Полагаю, надо с самого начала научиться учиться , то есть осознанно понимать механизмы процесса усвоения информации, закрепления знаний и умение пользоваться знаниями на практике. Основное задание для любого наставника, учителя и репетитора научить подопечных УЧИТЬСЯ.

Я твердо убеждена, что охоту учиться отбивает школа. Все дети очень любознательны и бесконечные «Почему? » у дошкольников знакомы всем родителям. Жажда познавать мир заложена в каждом человеке. Но куда девается любознательность к классу так шестому или седьмому? Мало кому из школьников доставляет радость сам процесс обучения на уроках. Что уже говорить об английском языке. Для некоторых школьников уроки английского- это скука, непонимание, а иногда даже страх.

Читать дальше »

Оглавление —> Разговорные темы

Когда мы говорим на английском языке, мы , бывает, забываем какие-то слова и всем знакомо состояние: “ никак-не-вспомню-а-ведь-знал”. И не вспомним, пока не прекратим судорожно кружить вокруг данного выражения на родном языке, пока не прекратим попыток его вспомнить. Главная заповедь — не молчать, а продолжать говорить. Если вы забыли слово , то смело говорите нечто, приблизительно похожее на забытое. Всегда лучше сказать что- нибудь похожее — пусть несовершенное,- чем умолкать и в ужасе перетряхивать весь запас слов в поисках “настоящего” значения. Это и называется ВЗАИМОЗАМЕНЯЕМОСТЬЮ, или СИНОНИМАМИ. Примеров тому — не счесть! Забыли слова: “уходить”, “уезжать”, “покидать” — замените их глаголом “to go away”. “Галоп”, “спешка”, “гонка” — слова, конечно, намного более точные, чем простое слово ”бег”. Но если одно из них забылось, можно — пусть это и не совсем точно — воспользоваться другим, а если забылись все, то на безрыбье и рак рыба — сойдет и “бег”. Но можно “сыграть” и на АНТОНИМАХ, противоположных значениях слов. Например, забыли слова: “смелый”, “дерзкий”, “отважный” — тогда скажите слово “ не трус”, и это лучше, чем молчание. Не помните слово “длинный” — скажите “не короткий”.

Читать дальше »

Оглавление  —> Разговорные темы

Продолжаем разбирать тему “Я и моя семья”. Мы уже разобрали первое высказывание,  когда надо было расcказать о себе. Теперь составим картотеку слов для второго высказывания, помня о трех моментах. Условно назовем второй кубик “состав семьи”.

А) Герои. — “Родители”, “дети”, “брат”, “сестра”.

В) Предметы/понятия. — “Семья.” Введем два нужных понятия: “ кроме/помимо “ меня — besides me; “ ещё два/три/четыре…”- “ two more/three more/four more…”

С) Действия (глаголы). “ Иметь”.

Продолжаем рассказывать тему, ориентируясь на ключевые слова картотеки.

I’ve got a family. My family isn’t very large. My parents have two more children besides me. Здесь можно ввести слово –помощник: “Thus”. Thus I have got a sister and a brother.

Теперь можно одновременно проработать четыре высказывания, условно назвав их: Мама (анкета), папа (анкета), сестра (анкета) ,брат (анкета). Картотека у нас уже есть — это слова первого высказывания. Добавляем только два слова: “мать” и “отец”. Итак, третье высказывание: Вводим связку — заготовку. A few words about my mother and father. Далее говорим всё то же самое, что вы говорили о себе в первом высказывании, но с “данными мамы”.

Читать дальше »

Оглавление —> Разговорные темы

Возьмем тему Я И МОЯ СЕМЬЯ и разберем по трем пунктам, как её рассказать. Мы уже говорили о вводящих, связочных и завершающих словах и словосочетаниях. Такие конструкции называются домашними заготовками и они должны быть всегда под рукой; и это первый пункт. Второй пункт неотделим от третьего и мы проработаем их вместе. Мы используем тот же метод, что и в пересказах, когда надо знать героев, предметы и действия. Объединяет их то, что вы не зубрите наизусть тему или пересказ, а пытаетесь рассказать своими словами, запомнив всего 5-6 опорных слов, чтобы передать содержание высказывания. И пересказ , и тему можно перевести в режим вопросов и ответов, т.е. диалога. Только при пересказе вы берете “данные” из рассказа, а в темах вы “рулите” сами, и поэтому в них вы можете менять порядок высказываний. Вы можете несколько тем объединить в одну, или. наоборот разбить одну тему на более мелкие.  Высказывания, так называемые кубики, из чего строится ваша тема, могут быть очень подробные, а в некоторых вы слегка упоминаете о чём-то. Всё зависит от того, что вы хотите сказать.

Читать дальше »